Guía general para un viaje por la memoria histórica

La Caja de herramientas para aprender la paz y desaprender la guerra del Centro Nacional del Memoria Histórica, es  guía para Maestros y Maestras, y consiste  en un material pedagógico producido por el CNMH desde el 2012. Es ante todo un documento de apoyo para acompañar a niñas, niños y jóvenes dentro del aula, en un viaje por la memoria histórica del conflicto armado colombiano. Para tal efecto, ofrece información clave para que las y los profesores aprovechen al máximo los contenidos pedagógicos plasmados en el marco conceptual y los textos dirigidos a los estudiantes. Así mismo, expone los objetivos del proyecto y las competencias que se espera desarrollar con el uso de estos materiales, al igual que las herramientas necesarias para alcanzar unos y otras.

La Caja de Herramientas contiene los siguientes materiales (para acceder a ellos haga clik aqui)

• Descargar: Los caminos de la memoria histórica 
• Descargar: Memofichas
• Descargar: Guía para maestros y maestras El Salado 
• Descargar: Texto para estudiantes El Salado
• Descargar: Guía para maestros y maestras Portete 
• Descargar: Texto para estudiantes Portete 
• Descargar cuento: Un largo camino 

La ruta de la Caja de herramientas fomenta:

-La conexión entre las experiencias y memorias personales de los y las estudiantes.

-El desarrollo de empatía para escuchar activamente a las víctimas del conflicto armado.

-El discernimiento moral a partir de sembrar el hábito de medir las posibles consecuencias que nuestras decisiones y acciones pueden desencadenar en nuestras propias vidas, así como sobre la vida de otras personas a partir del planteamiento de dilemas cotidianos.

-La reflexión y análisis sobre acontecimientos históricos y procesos desde el rigor lógico y metodológico, así como la identificación y el examen de múltiples fuentes desde una perspectiva crítica. Por eso, en primer lugar, la ruta invita a que losparticipantes contrasten sus realidades con las del conflicto armado. Lo hace iniciando  formulándo a los estudiantes preguntas, sobre sus identidades, sus proyectos de vida y sus aspiraciones, así como planteándoles dilemas que estén enfrentando en la actualidad o que vayan a enfrentar en el futuro en sus vidas cotidianas. Tales reflexiones sobre sí mismos y sí mismas tienden puentes entre su experiencia y la de otras personas que han visto sus vidas marcadas por la guerra.

-Una conexión emocional e intelectual con la historia mostrando como  las decisiones que tomamos y las posturas que adoptamos a diario afectan la vida de los demás, al tiempo que desarrolla nuestra capacidad de responder por nuestros actos, decisiones y posiciones políticas.

-La comprensión de aquellos procesos que irrigan y alimentan la guerra permitiendo forjar g una ciudadanía más crítica, reflexiva y activa.

En segundo lugar, la metodología de la Caja invita a que los participantes escuchen los testimonios y las memorias de las víctimas desde una posición de empatía y solidaridad, teniendo como eje que es desde la solidaridad y la empatía que se puede entender el sufrimiento vivido por otros seres humanos, y comprender que esos hechos nunca han debido ocurrir, y comprometerse a contribuir a que no se vuelvan a repetir.

En tercer lugar, la ruta ofrece sugerencias de cómo, a la luz de una actitud democrática, se pueden construir en el aula de clase ambientes de discusión abiertos, donde se generen debates sin agredir simbólica o físicamente con quienes formulan contradicciones.

En cuarto lugar, se introduce la propia experiencia de los  estudiantes en marcos históricos que exigen para su comprensión contrastar múltiples fuentes y a escuchar distintas versiones de lo ocurrido.

La idea es que a partir de los testimonios de las víctimas sobrevivientes los y las jóvenes se hagan preguntas de comprensión histórica: ¿Cómo les pudo ocurrir esto a otras personas? ¿Por qué y cómo ocurrieron estos hechos? ¿Cuáles fueron las condiciones que permitieron que ocurrieran? ¿Cómo se inscriben hechos como estos en procesos históricos y cómo dilucidar su sentido? Semejantes preguntas son el primer paso para gestar conexiones entre las experiencias y memorias personales de los y las estudiantes, las memorias colectivas de sus entornos más cercanos, y la memoria histórica del país.

Para responder a esas preguntas, la ruta incluye un quinto paso, el de la contrastación de distintas fuentes, como por ejemplo testimonios de las víctimas, artículos de prensa, gráficos, fotografías, expedientes judiciales, documentos de archivo y bases de datos. Cada estudiante, enfrentado a este conjunto de documentos escritos, orales y visuales, es invitado a construir su propia comprensión y gestar nuevas interpretaciones sobre el conflicto armado, su identidad y la realidad en la que vive.

En suma, la Caja de Herramientas promueve ambientes de aprendizaje que se alejan del pensamiento dogmático y vertical, al igual que de la memorización banal de fechas y nombres, y los reemplazan con una lógica argumentativa más empática con las memorias de las víctimas y más comprometida con el rigor, el pensamiento crítico y el debate democrático.Su objetivo final no es otro que desarmar la noción generalizada de que la guerra es inevitable en Colombia y, que, por lo tanto, todos y todas estamos condenados a seguir viviendo en un país que se desangra por un conflicto armado de nunca acabar. La Caja busca contribuir a aprender a leer y discutir la guerra en el aula, y a observarla como un evento histórico y no como una circunstancia normal a la que nos tenemos que habituar.

Algunos testimonios de docentes que han hecho parte de los procesos de formación durante el 2015 y 2016:

“La pertinencia del trabajo de Memoria Histórica y las ganancias que ello trae se relaciona con el hecho que permite movilizar no solo sentimientos y emociones, sino también acciones y pensamientos, esto es una ganancia muy importante en la experiencia educativa y de formación”. Relato maestra participante de proceso de formación en Caja de Herramientas. Medellín, julio 2015.

“[El proceso] fue significativo, porque [n]os acercó al conflicto armado; produjo diversas reacciones, porque trajo algunos elementos ocultos;  y dio herramientas y estrategias necesarias para la reconstrucción de la memoria histórica”. Docente. Taller Caja de Herramientas, 13 de noviembre de 2015, Popayán.

“[Este viaje] recrea el pasado, nos confronta con el presente y nos proyecta hacia el futuro”.  Docente. Taller Caja de Herramientas, 13 de noviembre de 2015, Popayán.

“Del taller aprendimos a reconocer muchas cosas que eran desconocidas para nosotros, que de pronto estaban allá guardadas en el interior de nosotros y en este taller pudimos manifestarlas. Eso le da un descanso a uno como docente, a veces uno no tiene herramientas, pero uno queda con herramientas” (CNMH, respuesta, docente hombre, Vista Hermosa, 2016).